Моделирование обновления типовой учебной программы (на примере предмета «Графика и проектирование»)

Abstract

Актуальность темы исследования выражается в том, что существует противоречие между сложившей- ся практикой обучения предмету «Графика и проектирование» и отсутствием научного обоснования его целей и содержания. В связи с этим гипотеза исследования заключается в том, что если будет раз- работано научное обоснование целей и содержания обучения по предмету, то они будут отвечать ус- тановленным приоритетам высшего образования, т.к. цели и содержание обучения по данному пред- мету будут соответствовать целям обучения в средней школе. Для проверки гипотезы применены ме- тодологические подходы, позволившие обосновать компоненты модели. Доказано, что оптимальным типом модели является структурно-содержательная модель, позволяющая обеспечить ее структуриро- ванность, содержательность и универсальность. Раскрыта концептуальная часть модели и обоснована содержательная часть на примере целей, содержания и результатов обучения по предмету «Графика и проектирование». В частности, целью обучения определено формирование способности читать гра- фическую информацию и выполнять учебное проектирование (мысленное создание и преобразование, фиксация и передача) графических изображений с помощью чертежных инструментов и компьютера, а результатом — развитие по принципу спирального усложнения статических и динамических про- странственных представлений обучаемых как универсальной способности для успешной инженерной деятельности. Новизна исследования определяется новым взглядом на принцип разработки типовых учебных программ, заключающийся в учете приоритетов подготовки специалистов для экономики страны. Также установлено, что из модели вытекают нерешенные проблемы, в частности, выявление условий реализации модели, что открывает перспективы дальнейших исследований.