Оценка уровня цифровой компетентности будущих педагогов-психологов и возможности ее повышения в образовательной среде вуза

Abstract

Цифровая компетентность становится неотъемлемой частью профессиональной подготовки педаго- гов-психологов в условиях современного общества. Это обусловлено потребностью повышения каче- ства работы, хранения данных, ускорения процессов диагностики и обработки результатов, а также повышением актуальности цифровой психологии для общества, позволяющей исследовать поведение человека в цифровом пространстве. В статье рассматривается проблема цифровой компетентности будущих педагогов-психологов, ее оценки с учетом специфики будущей профессиональной деятель- ности, анализируются возможности ее повышения в образовательной среде вуза. Анализируются ис- следования казахстанских и зарубежных ученых с целью определения ключевых компонентов цифро- вой компетентности. Авторы формируют содержание шкалы оценки цифровых навыков с учетом на- правлений профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов (психодиагностика, пси- хологическое просвещение и консультирование, коррекция и профилактика) и содержания сфер Ев- ропейской рамки цифровых компетенций педагогов (DigCompEdu). Шкала была представлена для ап- робации посредством Google-forms обучающимся по образовательной программе «6В01101 — Педа- гогика и психология». Анализируются результаты оценки цифровых навыков студентов по компонен- там цифровой компетентности: цифровая грамотность, использование цифровых инструментов, соз- дание цифрового контента, цифровое взаимодействие и цифровое саморазвитие. По итогам исследо- вания предлагаются стратегии для их развития в условиях профессиональной подготовки: повышение цифровой компетентности преподавателей вуза, обновление рабочих учебных программ дисциплин, введение курсов цифровой психологии и педагогики, организованность цифровых стажировок для студентов, а также введение цифровых портфолио.