Исследование взаимосвязи между когнитивным стилем «Полезависимость — поленезависимость», мотивацией и саморегуляцией учебно-познавательной деятельности студентов

Abstract

В статье рассматривается вопрос взаимосвязи когнитивного стиля «Полезависимость- поленезависимость», мотивации и саморегуляции учебно-познавательной деятельности первокурсни- ков. Обосновывается актуальность исследования. Представлена общая характеристика мотивации, са- морегуляции, исследуемого когнитивного стиля. Показана их роль в учебно-познавательной деятель- ности студентов. Выявлены корреляции между различными уровнями мотивации, отдельными шка- лами саморегуляции (планирование, программирование, самостоятельность) и показателями полеза- висимости студентов. Обнаружены особенности саморегуляции у студентов с разной степенью поле- зависимости.