Интеграция когнитивных и культурологических аспектов в преподавании иностранного языка

Abstract

Данная статья посвящена исследованию интеграции когнитивных и культурологических аспектов в преподавании иностранного языка в условиях образовательного процесса. Становление полноценной личности, владеющей иностранным языком на высоком уровне, зачастую зависит не только от уровня знаний, но и от понимания сущности самого языка, его культуры и традиций. Такой формат целостно- го понимания формирует внедрение культурологического аспекта в педагогический процесс. Цель ис- следования — установление взаимосвязи между когнитивными и культурологическими аспектами с позиции интеграционного подхода в процессе преподавания иностранного языка. Методы исследова- ния: теоретическое обобщение, систематизация теоретико-методологического материала с эмпириче- ской апробацией, анализ, синтез, индукция, сравнения, проверка достоверности полученных результа- тов с помощью коэффициента ранговой корреляции Кендалла и Т-критерия Вилкоксона. Исследована общая характеристика нелинейной зависимости между показателями выборок и теснота монотонной связи между признаками. Определены изменения в выборках с позиции их направленности и выра- женности. Выявлена принципиальная связь и влияние культурологической составляющей в обучении на эффективность приобретаемых студентами знаний в области иностранных языков на основании коэффициента корреляции Кендалла и критерия Вилкоксона. Установлено, что современный формат изучения иностранного языка требует не только развития когнитивных навыков, но и включения в об- разовательный процесс культурных аспектов, которые являются основой, формирующей высокий уровень владения иностранным языком.