Аспекты изучения CLIL технологии в условиях дистанционного обучения

Abstract

В статье предложено исследовательское видение проблемы дистанционного CLIL обучения студен- тов. Изучение истории вопроса позволяет говорить об актуальности заявленной проблемы, которая до сих пор не стала предметом специального исследования. Дифференцированные представления авто- ров об особенностях двух технологий стали основой для определения аспектов в изучении их совмес- тимости и взаимовыгодности. Используя метод обобщения, авторы выделяют конкретные аспекты на- учного изучения интеграции двух самостоятельных технологий и их ресурсного обеспечения. На ос- нове экспертного мнения, сформированного посредством социологических опросов, предложено раз- работать методические принципы ресурсного обеспечения и механизмы развития дополнительных компетенций CLIL педагогов, работающих в формате дистанционного режима. В связи с этим авто- рами определены универсальные характеристики учебно-методических продуктов и профессиональ- ных компетенций преподавателей-предметников. В контексте данной проблемы обоснованы ожидае- мые результаты, которые направлены на развитие цифровой культуры в образовательной среде и под- готовку конкурентоспособного педагога, владеющего интегрированными методиками обучения и дистанционными технологиями.