Интеграция трехъязычного содержания в процессе подготовки учителей начального образования

Abstract

В статье рассмотрены вопросы интеграции трехъязычного образования в системе высшего образования Республики Казахстан. Авторы, изучив научно-педагогическую литературу по искомому вопросу, дополнили ведущие методологические подходы к интеграции трехъязычного образования, а также инновационные технологии обучения будущих педагогов начального образования. Ими освещаются история и методические особенности CLIL и аналитико-ситуационных технологий, их достоинства в реализации культурного проекта «Триединство языков». Названные технологии способствуют успешной интеграции содержания профилирующих дисциплин и иностранного языка в образовательном процессе. В этом авторам видится теоретическая значимость данного исследования, обусловленная актуальностью интеграции трехъязычного образования, приоритетность которой подчеркнута образовательной политикой государства. Практическая значимость статьи продемонстрирована в возможности внедрения содержательной и процессуальной концептуальных основ интеграции трехъязычной подготовки будущих учителей начального образования. Авторы демонстрируют теоретические и практические задания на основе описываемых технологий. Изучение тем профилирующих дисциплин на иностранном языке сопровождается различными методами и формами работы названных технологий. Методы исследования, использованные при написании данной статьи, включают в себя анализ научной литературы, официальных документов в области нормативно-правового обеспечения языкового процесса в Республике Казахстан, наблюдение и анализ профессиональной деятельности преподавателей. В результате наблюдения и оценки применения данных технологий авторы считают необходимым их внедрение в систему подготовки будущих учителей начального образования.