Проблема преодоления языкового барьера при изучении иностранного языка в высших учебных заведениях

Abstract

Статья посвящена исследованию проблемы преодоления языковых барьеров, препятствующих ус- пешному овладению иностранным языком студентами. Рассмотрены понятие «языковой барьер», его лингвистический и психологический аспекты, проанализированы различные подходы к его определе- нию. Авторами описаны основные факторы, влияющие на формирование языкового барьера. Особое внимание уделено психологическим аспектам языкового барьера, связанным с внутренними страхами, неуверенностью в своих силах, боязнью сделать ошибку, являющимися одной из основных причин возникновения языкового барьера. Кроме того, исследованы возможные способы преодоления языко- вых барьеров при изучении иностранного языка, использование современных методов и приемов на занятиях, способствующих развитию познавательного интереса, активизации мыслительной деятель- ности. Выделен особо личностно-ориентированный подход, направленный на развитие творческих способностей, самовыражение личности. Личностно-ориентированный подход является определяю- щим направлением исследования методов обучения иностранному языку в данной работе. В качестве эффективного способа преодоления языкового барьера в обучении иностранному языку предложен метод сценической интерпретации художественных текстов, способствующий активизации познава- тельной деятельности и развитию коммуникативных навыков. Описан эксперимент, нацеленный на апробирование данного метода у студентов 2-го курса Кокшетауского университета им. Ш. Уалиханова специальности «Иностранный язык: два иностранных языка», уровень А1, А2. В работе представлены результаты эксперимента, доказывающие эффективность применения метода сценической интерпретации художественных текстов при изучении иностранного языка.