Концепция социализации детей с расстройствами аутистического спектра, осложненными сочетанными нарушениями

Abstract

В статье представлена концепция социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), осложненными сочетанными нарушениями, основывающаяся на теоретических знаниях; цен- ностно-целевых ориентирах; официальных данных мероприятий и статистике; оценке текущей ситуа- ции; практическом аспекте решения проблемы. Учитывая факт, что дети данной категории более трудно адаптируются к условиям современного социума, процесс интеграции в социальную систему и вхождение в социальную среду представляют собой многогранное развитие личности и адаптацию в социальном окружении. В силу междисциплинарного характера процесс развития и получение соци- ального опыта детей с расстройствами аутистического спектра, осложненными сочетанными наруше- ниями, являются общим предметным полем таких наук, как медицина, дефектология, педагогика и психология. Формирование концепции социализации предполагает большое количество научно- практических подходов и определяет социализацию и ее специфику как процесс становления полно- ценной личности детей данной категории. Исследование направлено на повышение качества и до- ступности образовательных условий для детей с особыми образовательными потребностями, в том числе детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями. Концептуальное видение авторов за- ключается в создании комплексной модели социализации детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями, с учетом условий специального и инклюзивного образования. Реализация данной мо- дели позволит рассмотреть методическое и организационное решение проблем поддержки детей дан- ной категории, эффективно планировать программу сопровождения, облегчит педагогам осуществле- ние учебно-воспитательного процесса, создаст оптимальные условия для социализации в обществе детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями.