К вопросу о методологии разработки цифрового профиля выпускника высшей школы

Abstract

В статье раскрыта методология разработки цифрового профиля выпускника высшей школы. Актуаль- ность темы связана с решением задач Государственной программы «Цифровой Казахстан» касательно повышения цифровой грамотности в среднем, техническом и профессиональном, высшем образова- нии. Сегодня широкое распространение получает разработка электронного портфолио преподавателей и обучающихся, позволяющего системно накапливать разнообразные сведения об их профессиональ- ных и учебных достижениях. Вместе с тем, будучи специфичны и понятны для внутренних субъектов вузовского образования, они мало информативны для внешних стейкхолдеров, основными из которых являются работодатели. Предпринимаемые в последние годы меры по выпуску Diploma Supplement не в полной мере отвечают требованиям цифровизации. В связи с этим возникают про- блемы сбора, хранения и выдачи детальной информации о компетенциях выпускников высшей шко- лы, динамике данных компетенций, которая была бы доступна ключевым рекрутам. Новизна статьи заключается в том, что в основу разработки цифрового профиля студента/выпускника высшей школы положена компетентностная модель, которая содержит три компонента (аффективный, когнитивный, деятельностный), пять обобщенных показателей (1.1 Социально значимые качества личности; 1.2 Профессионально значимые качества личности; 2.1 Знания (учебные достижения); 2.2 Знания (науч- ные достижения); 3.1 Умения и навыки), для измерения которых впоследствии будут разработаны критерии и даны дескрипторы по трем уровням (оптимальный, допустимый, критический). Цель и за- дачи данной статьи заключаются в следующем: выбор и построение методологии разработки цифро- вого профиля в виде алгоритма действий, направленных на раскрытие сути цифрового профиля, про- ектирование компетентностной модели выпускника высшей школы как образа ожидаемого результата профессиональной подготовки будущих специалистов. Методология разработки цифрового профиля предполагает ряд последовательных шагов, которые в укрупненном виде выглядят следующим обра- зом: 1) исследование и раскрытие сути цифрового профиля студента/выпускника вуза; 2) проектиро- вание компетентностной модели выпускника высшей школы как образа ожидаемого результата про- фессиональной подготовки будущих специалистов. Такая постановка вопроса определяет общую ло- гику исследования, обеспечивает соответствие методологических подходов и научных методов по- ставленным цели и задачам разработки цифрового профиля студента/выпускника высшей школы, ко- торый принципиально отличается от электронного портфолио, применяемого сегодня в реальной практике высшего образования.