Развитие универсальных метакогнитивных навыков студентов

Abstract

Статья освещает итоги исследования, посвященного развитию универсальных метакогнитивных на- выков. Основной целью работы явилось развитие метакогнитивных навыков студентов. Попытка ин- теграции метакогнитивных инструкций в среду обучения, подготовка подходящих для конкретно дан- ной среды обучения инструкций принесли определенные результаты. Метакогнитивная инструкция проводилась вне дисциплин, исследование было сконцентрировано на универсальных, междисципли- нарных метакогнитивных навыках обучающихся и их развитии. Участниками являлись 29 студентов 1-го курса образовательной программы «Психология» Таразского регионального университета име- ни М.Х.Дулати, обучавшиеся в связи с пандемией в смешанном формате. Первая инструкция исследо- вания — формирование представлений о метапознании среди студентов — была основана на теорети- ческих выводах ученых, проводивших исследования метапознания; вторая — постановка цели в изу- чении дисциплин студентами — основывалась на общеизвестном традиционном методе развития ме- тапознания — структурированной письменной рефлексии; третья — «Какой подход к обучению вы используете?» — методика, разработанная Эдинбургским центром исследований в обучении, и инст- рукции, переведенные на казахский язык. Результаты исследования подтверждают выводы работ ино- странных авторов, о том, что развитие метакогнитивных навыков плодотворнее осуществляется в со- провождении с когнитивной составляющей. Наиболее полезной и эффективной инструкцией среди трех перечисленных мы можем назвать постановку целей в изучении дисциплин среди студентов. Общим выводом исследования является обусловленность и необходимость метакогнитивных инст- рукций среди студентов 1-го курса обучения.