Развитие эмоционального интеллекта как решающий фактор социально-профессиональной адаптации студентов ТиПО

Abstract

В статье представлены содержание и результаты исследования по развитию эмоционального интел- лекта у студентов колледжа. Структура статьи включает обоснование актуальности эволюционирую- щего развития эмоционального интеллекта в гибкой социальной и профессиональной адаптации сту- дентов; определение эмоционального интеллекта как порогового понятия; экспериментальную работу, сопровождаемую результатами диагностики исследуемой компетенции. Описываемое исследование имеет целью психолого-педагогическое сопровождение развития эмоционального интеллекта, корре- лирующее с целями и содержанием ТиПО и основанное на педагогике согласования когнитивного и эмоционального процессов развития обучающихся в аудиторной и внеаудиторной работе колледжа. Научная новизна связана с не исследованным ранее эмоциональным интеллектом как ключевой ком- петенции взаимодействия в социальной или профессиональной группе. Так, содержание эксперимен- тальной работы исследования доказывает развитие мышления у студентов более высокого уровня, ко- гда они анализируют имеющуюся у них практику работы с эмоциями, вовлечены в новый и конкретный опыт эмоционального взаимодействия, формируют идеи развития опыта и используют их для решения проблем соци- ально-профессиональной адаптации. Другой результат исследования — обоснование деятельности тьюто- ра и обучающихся, направленной не на содержание эмоционального интеллекта, а на процесс овладе- ния им. В статье представлена экспериментально обоснованная технология деятельности — от поста- новки вопросов, проблем или ситуаций до выявления и исследования их, когда при этом поэтапно развиваются компоненты эмоционального интеллекта в условиях взаимообучения, обратной связи и рефлексии, постоянно фиксирующих области улучшения.