Международный опыт подготовки педагогов к реализации методики предметно-языкового интегрированного обучения

Abstract

В статье рассматривается вопрос подготовки педагогов к преподаванию неязыковых дисциплин на иностранном языке с использованием методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL). Приведены основные характеристики данной методики, обоснована целесообразность её использования на текущем этапе развития системы образования Республики Казахстан с учётом задач, поставленных Главой государства. Выделены три уровня, на которых должна осуществляться такая подготовка: высшее педагогическое образование, повышение квалификации уже действующих педагогических работников, а также самообразование с использованием современных информацион- ных технологий. Показаны примеры реальных моделей подготовки, используемых в ряде зарубежных стран на каждом из уровней. Проанализированы главные тенденции в рассматриваемой области, на основе чего сформулированы основные требования к подготовке педагогических кадров, способ- ных осуществлять преподавание на иностранном языке с использованием методики CLIL. Подчёрки- вается важность перехода от исключительно языковых курсов к комплексной подготовке, включаю- щей обширный спектр теоретико-методологических вопросов и обязательный практический компо- нент. В статье указывается на необходимость разработки в Республике Казахстан собственной моде- ли подготовки педагогов для успешного решения задачи по переходу на трёхъязычное образование.