Оценивание результатов обучения в системе высшего образования Из опыта Германии

Abstract

В статье представлены итоги анализа передовой практики оценивания результатов обучения в системе высшего образования Германии. Авторами сопоставлен широкий спектр подходов к оценке результа- тов обучения, перечислены методы оценки, выбор которых обусловлен проверяемыми компетенциями и оцениваемыми результатами обучения. Оценивание результатов обучения рассмотрено в контексте национальных систем квалификаций, которые оперируют категорией «результаты обучения», включа- ющей понятие компетенции. Для разграничения данных понятий в статье приведено обсуждение ис- пользования и значения терминов «результаты обучения» и «компетенции». Кроме того, акцент сделан на общепринятое в странах Европы определение компетенции как степени самостоятельности и ответ- ственности. В результате анализа практики оценивания результатов обучения в системе высшего обра- зования Германии авторами статьи выделены важные моменты, которые могут быть заимствованы либо адаптированы к условиям отечественной системы высшего образования: дифференциация результатов обучения в соответствии с уровнями образования по таксономии Б. Блума; присуждение кредитов (ECTS) за результаты обучения; широкое использование методов и инструментов оценки, описанных в статье; внедрение технологических карт в рамках оценивания результатов обучения и др.