Инклюзивное образование в Японии в аспекте кадрового обеспечения

Abstract

В статье представлены обзор научной литературы и аналитический подход к решению проблемы готовности педагогов к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования в одной из высокоразвитых стран — Японии. Изучены научные труды ученых страны и имеющаяся отечественная литература, посвященная проблеме подготовки педагогов к инклюзивному образованию. Сравнительный анализ результатов исследований и данных об образовательной системе двух стран указывает на некоторые общие проблемы и разные подходы к решению проблем, связанных с кадровым обеспечением процесса инклюзивного образования. Среди них вопрос толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями и отношение учителей к инновациям в сфере образования в целом. Приводятся факторы, влияющие на отношение учителей, и рассматриваются некоторые пути решения данного вопроса как одного из ключевых в системе образования. В частности, считается, что раннее формирование толерантности общества способствует успешному внедрению инклюзивного образования. Следует отметить, что данное направление гуманного воспитания в нашей стране остается недостаточно разработанным. Авторы выделяют некоторые преимущества высшего и высшего профессионального образования в Японии. В результате делают выводы о том, что успешность, эффективность, реализации внедрения инклюзивного образования зависит от подготовки компетенентных педагогических кадров, готовых к осуществлению образования и воспитания, развития и социализации детей с особыми образовательными потребностями. Актуальность проблемы внедрения процесса инклюзивного образования доказывает необходимость новых подходов к подготовке учителей общеобразовательных школ, которые будут способствовать изменению негативного отношения учителей посредством изучения специальных курсов, которые вооружат будущих педагогов знаниями об особенностях организации обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.