К вопросу о понятиях «вторичная языковая личность» и «билингв»

Abstract

Активная политика полиязычия прослеживается во многих государственных документах Казахстана, жители которого в своем большинстве свободно владеют двумя и более языками. Молодежь нашей страны ответственно относится к изучению иностранных языков. Одни выбирают иностранный язык (ИЯ) профильной дисциплиной в университете, другие, обучаясь на неязыковых специальностях, зани- маются его изучением на языковых курсах. В вузах особой популярностью пользуются английский, немецкий, французский, китайский, арабский, корейский языки. Студенты, будущие преподаватели иностранных языков, изучают практический курс выбранного языка в комплексе с историей страны изучаемого языка, культурой его носителей. Изучение языков, знакомство с иной картиной мира вли- яют на становление языковой личности. В статье авторы рассмотрели понятия «вторичная языковая личность» и «билингв», определили различия между ними. Авторами изложены рассуждения по поводу искомого вопроса: языковая личность, овладевшая иностранным языком на высоком уровне, является билингвом или вторичной языковой личностью? В результате изучения данных терминов подчеркнута важность формирования вторичной языковой личности при обучении иностранному языку, которая не только владеет иностранным языком на межкультурном уровне, но и обладает мировоззрением и куль- турными ценностями носителей изучаемого языка. На основе исследовательской деятельности относи- тельно трудов отечественных и зарубежных ученых по названной теме, в настоящей аналитической статье авторами предложено рабочее определение понятия «вторичная языковая личность».