Кросс-культурная компетентность будущих педагогов-филологов: содержание и структура

Abstract

Целью статьи является рассмотрение значимости такого научного термина, как кросс-культурная компетентность, и ее важность, как необходимый психолого-педагогический компонент, способст- вующий профессиональному росту педагогов-филологов в условиях обновления содержания всего ка- захстанского образования, на всех его этапах, начиная с вуза и заканчивая школой. Кросс-культурная компетентность — это не просто знание и умение коммуницировать с представителем одной опреде- ленной культуры или нескольких культур, этому учат еще в школе. Но и умение анализировать и аде- кватно оценивать свое мышление и поступки с точки зрения критического мышления на профессио- нальном уровне. По этой причине автором рассмотрена важность развития данного вида компетент- ности в условиях высшего образования и предложены разработанные критерии, которые, по мнению автора, наиболее полно отражают сущность кросс-культурности. Кроме того, автором представлены пути развития кросс-культурной компетентности среди студентов-филологов через определенные вы- веренные методологические подходы, т.е. продемонстрирована сама разработанная педагогическая модель кросс-культурной компетентности будущих педагогов-филологов, компоненты и результаты ее апробации в ходе опытно-экспериментальной работы.