Контекстуализация заданий по оценке функциональной грамотности методом тематического моделирования LDA

Abstract

В статье изучен вопрос контекстов путем анализа методологических документов авторитетных меж- дународных сопоставительных исследований в области оценки функциональной грамотности, прове- ден тематический анализ заданий стандартизированных исследований, находящихся в отрытом до- ступе, с применением алгоритмов машинного обучения (тематическое моделирование на основе ме- тода латентного размещения Дирихле). При анализе методологических документов и отчетов между- народных сопоставительных исследований в области оценки функциональной грамотности взрослого населения в разрезе контекста выявлены незначительные изменения, однако основное смысловое и семантическое ядро контекстов во всех рассмотренных международных сопоставительных исследова- ниях остается схожим. Основными крупными тематическими областями контекстов в области оценки функциональной грамотности взрослых выступают «общество и сообщества», «работа», «образование и обучение» и «повседневные ситуации». Тематический анализ баз данных заданий находится в от- крытом доступе с перспективами определения контекста методом тематического моделирования. Кроме того, в качестве общего вывода можно заключить, что контексты заданий тесно связаны с ос- новной целью развития функциональной грамотности — эффективным функционированием человека в обществе. Из чего следует, что при оценке функциональной грамотности выпускников вузов в Ка- захстане задания необходимо помещать в такие контексты, которые связаны с эффективным функци- онированием выпускников в обществе.